东方优加素质教育‖解析阿尔弗雷德.阿德勒对家庭教育的基本概念

  听众朋友们大家好,欢迎收听今天的优加小课堂,我是您的好朋友小优。在今天的家庭亲子课程当中我们一起了解一下来自奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒对于孩子教育的基本概念

1、孩子是社会人

 人的行为取决于社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事,是以他们怎样看待自己与他人的关系,以及他们认为别人怎样看待自己与他人的关系,以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。记住,孩子随时随地都在做着决定,并形成着对自己、对世界以及对应该做什么才能求生存或成长的信念。

2、行为以目的为导向

 行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为基础的。首要的目的就是归属。孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识。有时候,他们对于如何达到自己的目的的想法是错误的,并且其行为方式所达到的效果往往与其目的背道而驰。比如,他们想要得到归属感,但他们为达到这一目的所做的努力很笨拙,其行为就会惹人讨厌。这会成为一个恶性循环。他们的行为越是惹人烦或生气,他们就会越急迫的寻求归属感,因此也就越发的令人讨厌。

心理学家鲁道夫·德雷克斯解释说:“孩子们的察觉能力很强,但解释能力却很差”孩子们并非是存在这一问题的唯一群体。下面的情形就是这种情况如何开始的一个好例子。

比如:在孩子两岁的时候,妈妈带着刚出生的小弟弟从医院回到家里时,孩子会发现妈妈给与小宝宝很多关注。这时孩子就会感觉自己在妈妈的心里的特殊地位动摇了,并且孩子会错误的认为达到这一目的的办法就是表现的像一个小宝宝,因此她可能需要奶瓶、会故意拉裤子,并且爱哭。结果,她适得其反,妈妈对此感到难过和厌烦。甚至疲惫。

3、孩子的首要目的是追求归属感和价值感

 当我们看到所有行为的目的都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感时,就知道孩子的首要目的是追求归属感和价值感了。正如上述案例所表明的那样,孩子的不当行为建立在对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上。

4、一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子

  一个行为不当的孩子是在试图告诉我们:“我感受不到归属或自我价值,而且我如何得到它们抱有错误的想法。”当一个孩子的行为令人讨厌时,就很容易理解为什么对大多数大人来说,很难不去在意孩子的不良行为,并且很难记得其背后的真是含义和信息-“我只是想有所归属”。理解这一概念,是大人更有效地帮助行为不当的孩子的第一步。这有助于你成为“密码破译者”。当一个孩子行为不当时,请你把这一错误行为看成一个密码,并且问自己:“她真正告诉我的是什么呢?”记住,虽然汉字并不能清醒地认识到自己的密码信息,但当你处理她隐含的想法,而不是仅仅针对其不良行为作出反应时,孩子就能深深地感受到自己被理解了。如果你能够牢记,在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属并且不知道该以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子,你对不良行为就会有不同的感觉。而且,仔细审视一下是否是你的行为招致孩子相信自己无所归属或没有价值,有很大的帮助。

5、社会责任感或集体感

 阿尔弗雷德.阿德勒的另一个重要贡献是他提出了一个词汇叫做“社会利益”,而我们强调的就是对他人负责,对社会负责,不为欲望而生的社会责任感。

  在这里跟大家分享一个小故事,从前,有两个兄弟共同拥有一个农场。碎石土质和干旱使得兄弟俩的生活非常艰难,但是他们一直均分收成。他们两个中一个妻子有五个孩子:另一个是单身汉。一天晚上,成了家的那个兄弟睡不着觉,当他想起两个人之间的安排是多么不公平时,辗转发侧了一夜。他想:“我兄弟没成家也没成孩子,到老了都没人照顾。他实在需要的比一半更多些。明天我要提出给他三分之二的收成。那样才更公平。”那天晚上,另一个兄弟也无法入睡,因为他认为均分收成不公平。他想:“我兄弟有妻子和五个孩子要养活。他们对农场付出的劳动也比我多。我兄弟应该得到比一半更多。明天我要提出给他三分之二的收成。”第二天,这两兄弟见面后各自说出了他们认为跟公平的打算。这就是社会责任感起到作用的例子。

  阿德勒有一个他称之为“14天治愈计划”的方案。他宣称,只要完全按照他的要求去做,他就能够在14天之内至于任何有心理疾患的人。一天,一个极度抑郁的妇女来找阿德勒。他告诉她:“如果你遵从我的建议,我可以在14天之内治愈你的抑郁症。”

  她蔫蔫地问道:“那你要我干什么?”

  阿德勒回答:“如果你每天为别人做一件事,坚持14天,到时候你的抑郁症就会消失了。”

  她反对道:“凭什么我要替别人做事?从没有人替我做任何事。”

  阿德勒打趣的说:“哎呦,那你可能需要21天了。”他接着补充说:“如果你实在想不出愿意为别人做的事,那就想想看,假如你有心情去做的话,可以做些什么吧。”阿德勒知道,哪怕她仅仅是想想能为别人做些什么,她就已经走上改善之路了。

 培养孩子的社会责任感极其重要。如果年轻人不学习成为对社会有用的一员,学知识又有什么用处呢?德雷克斯说“不要替孩子做任何他自己能做的事情。”根本原因就在于,如果我们替孩子做的太多,就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力和信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾,或者他们“理应”享受到父母的特别服侍。

  培养孩子社会责任感的第一步,是要教导孩子依靠自己。然后,他们才能帮助他人做好准备,并在帮助别人的时候感到自己特别能干。当大人扮演“超级妈妈”或“超级老师”的时候,孩子们就学会了期待这个世界为他们服务,而不是他们为这个世界服务。正是这些孩子,如果他们不能如愿以偿,就会认为不公平。当别人拒绝侍候他们的时候,他们就会为自己感到难过,或者以某种伤害性或者破坏性的行为寻求报复。当他们寻求报复时,他们对自己的伤害往往与别人造成的伤害是一样的,甚至超过对他人的伤害。

  在另一个极端,是一些父母和老师太过忙碌,没有时间教孩子,为培养孩子的品格而学习和人生技能。恰恰就是这些成年人为孩子不“守规矩”而感到气恼。我不明白他们认为孩子能从哪里学到恰当的行为。对于孩子的不良行为,太多的大人只是“责备”孩子,而不是承担他们自己应尽的职责。

  正面管教的主要方式就是通过促进社会责任感,帮助大人和孩子走出这一恶性循环。父母和老师们常常不知道,他们为孩子所做的很多事情是孩子自己本来能做的。他们没有花时间教孩子学习如何对家庭和班级做出贡献。我们需要罗列出孩子们能做的事情的清单之后,要为每一项工作找一名志愿者。老师要确保每一个学生都有任务做,还有一个监督员。建立一个工作轮换制度。显然的是,分担任务会增强孩子们的归属感教给孩子们人生技能并且让孩子体验到社会责任感。

  好的朋友们今天的优加小课堂到这里就结束了,下一期的课程当中我们会为大家分享,珍惜孩子的每一次犯错机会。


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